年史家七条小学“万花筒”课程展示
年11月24日上午，史家七条小学举办了“万花筒”课程“小语言”阅读课程群建设研讨会。人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会崔峦理事长；市教育学会教授郄利芹老师莅临现场，北京史家小学通州分校老师、北京市育才大兴分校的老师现场参会。本次活动开启了线上直播，并得到了京银“互联网+教育”首都师范大学双优云桥项目组和中国教师网的大力支持。会议全程网络直播，北京各区县、银川、陕西、山西等全国各地千余人观看直播，同步参会。
在国家“双减”政策背景下，史家教育集团提出“打开学习空间赋能学生成长”的理念，积极开展全学科教育教学系列研讨。此次七条校区课程研讨会以国家课程分科为基础，以落实基础学科核心素养为目标，挖掘各学科自身特点，建构与学生身心发展规律相匹配的学习模式探索，重点突出学习方式的变革，夯实基础学科的基础，体现教师团队的扎实进取：上好每一堂课，向每一个40分钟要质量，不断提升教育教学质量和教师的专业水平与能力。
李娟书记--主旨报告
史家教育集团副校长、七条小学党支部李娟书记做《双减背景下七条小学万花筒课程育人新样态》的主旨报告。
从课程走向课程群，七条小学正努力探索出一条国家课程校本化、校本课程特色化的研究思路，以“双减”为契机，努力促进教育教学质量的提升，让改革发生在课堂，让教师成为教育变革的领导者。
王秀鲜主任--小阅读课程群介绍
“小阅读”课程群，以“阅读”作为内容聚焦和实施的主要方式，将“识、记、读、说、思、写”融入其中，课内课外相融合，协同推进。通过丰富的内容、多样的形式、无边的场域、多元的关系中，引领学生爱读、多读、会读，从阅读的广度走向阅读的深度；从学习阅读走向从阅读中学习，培养学生成为具有家国情怀和谐共生的人，为学生的一生学习和精神成长打上生命的底色。
六年的阅读，使学生在内容丰富、多样形式、场域无边、关系多元的阅读中，逐步落实阶段目标，使我们的学生“从阅读的广度走向阅读的深度”。从学习策略，学习材料，联系生活，反思生活……这样的“从阅读中学习”的活动中促进学生整体素养的提升。
以“必备的语言基础”“充分的阅读积累”和“良好的能力运用”的思路构建“小阅读”语言课成群体系。
现场课展示
学生在内容丰富、多样形式、场域无边、关系多元的阅读中，逐步落实阶段目标，使我们的学生从“学习阅读”走向“从阅读中学习”。从学习策略，学习材料，联系生活，反思生活……这样的“从阅读中学习”的活动中促进学生整体素养的提升。
《花香酒香粽香》
执教者：满惠京课程介绍：本节课属于“小阅读”语言课程群下的主题式群文阅读类课程。
“小”天地，“大”视角。满老师以作者琦君的“思乡”情结为主线，通过辨析、对比，在多种阅读策略的帮助下打开学生思维，在一次次的“探同索异”中，聚焦事件，品析人物，在丰满认知中，引发情感共鸣，进而激发学生课下继续阅读同类作品的兴趣。
“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”孩子们在老师的引领下，在同伴的交流中，细细的品读着语言文字，揣摩着作者的内心世界，情感在声声诵读的积淀与熏陶中一次次升华。
课程设计构思简评：刘欣我们在备课时意在由课内延展于课外，由一篇文章认识一位作家，拓展同类作品，运用学生已有的语言建构，在对比文章异同中学习多视角的表达方式，在理解和诠释阅读内容的过程中，促进学生思维能力的提升，进而激发阅读兴趣。
《宝葫芦的秘密》
执教者：齐丽嘉课程介绍：本节课属于“小阅读”语言课程群下的整本书阅读类课程。
“猜测联想巧激趣，阅读期待兴致浓”。从熟知的动画片《葫芦娃》到《宝葫芦的秘密》，齐老师运用预测、联想的读书方法感受宝葫芦的神奇，激发学生阅读整本书的兴趣。学习简单批注的阅读方法为持续性阅读打好基础。环环相扣的教学设计，亲切朴实的话语，齐老师不仅拉近了学生与文本之间的距离，更是将课堂学习掀起了无数次的高潮。学生在一系列的猜测、联想中对整本书产生了一次次的阅读期待。
课程设计构思简评：张颖通过精彩闪现，引发学生阅读期待，同时运用预测、联想、批注等阅读方法，激发学生阅读内驱力，促使学生与文本对话，用“印象圈”丰满对人物的多元认知，进而享受阅读乐趣。如此，课内吸收，课外释放，真实推动学生的持续性阅读。
《TheTallTree》
执教者：藏娜课程介绍：本节课属于“小阅读”语言课程群下英语阅读类课程。使用的教材出自外研社多维阅读第5级，属于非虚构文本动物类科普绘本。本课介绍了大树的不同部位与动物活动场所的关系，传达出大树对于动物生活的重要作用。生活在大树顶部的动物有鸟、蝴蝶、树蛙、角雕等；生活在大树中部的有蛇、猴、豹、树懒等；生活在大树底部的有蚂蚁、甲虫、蜘蛛、蜥蜴、老虎等。通过绘本阅读引导学生思考并讨论动物在大树不同部位生活的原因。培养学生树立动植物和谐共生的意识。
课程设计构思简评：马婧在阅读前，教师利用自编绘本和多媒体手段教授学生常见的动物类生词和方位词，为学生本课的阅读扫清词汇障碍。在阅读中，教师采用精读、泛读等不同的阅读形式，渗透阅读策略，在阅读中培养学生的观察力，想象力以及独立思考能力。在阅读后，教师设置了有层次有梯度的教学活动，让学生在任务达成的过程中积极应用所学语言进行交际与展示，从而体现英语课堂教学的整体性与语言运用的真实性。
专家点评
郄利芹教授：
本节英语课属于非虚构文本动物类科普绘本。老师的教学环节清晰，阅读目标明确，时间分配得当。本课充分体现以学生为主体，让学生在任务达成的过程中积极应用所学语言进行交际与展示，从而体现英语课堂教学的整体性与语言运用的真实性。
崔峦理事长：
“小”学校有“大”作为。崔理事长对“小阅读”语言课程群的研究给予了高度肯定。在领导的带领下，在团队智慧的碰撞中，研究教育教学理念超前。能从整体谋划，从大处着眼，很多理念与教法已与即将颁布的新修订课标提前接轨。无论从著作的选择，还是从课型教法的实施，处处体现着对语言的思考与研究。
《宝葫芦的秘密》一课，齐老师用多种方法激趣，利用各种素材将阅读期待推向高潮。通过名家评价及书籍在国内外享有盛誉，充分感受到这本书非常值得品读。同时，引导学生初步了解书籍内容，阅读中重视预测、联想、批注等阅读策略的指导与运用，利用助读工具初步感知了人物形象，取得了很好的教学成效。
《花香酒香粽香》一课，满老师选材记实，运用多种阅读策略，与学生在一次次的对比异同中感受多视角的表达，以文化人，同时通过咀嚼文本语言文字，在声情并茂的朗读中，传达热爱祖国热爱家乡的优秀品质。
崔理事长随后还与老师们亲切交流了关于整本书阅读“读什么”“怎么读”的问题，做到“沉下心-读下去-读进去-读出来”，经历这样一个循环反复的过程，使得学生与书中人物共命运、共成长，阅读素养会在潜移默化的有所提高。
培根铸魂，启智增慧，通过本次课程研讨有效促进教育教学质量的提升。阅读能够开阔学生眼界，滋养性格，完善品格，七小教师们通过对学生阅读策略的指导，提升学生学科素养，培养学生阅读习惯，打开学习空间，赋能学生的成长。
“小”阅读，“大”智慧，“小”天地“大”视角。小”语言“大”思考。
捧起一本本大大的厚厚的书，运用各种阅读方法潜入文中曼妙的世界，随笔记录下触动的思绪，大部头著作就这样在我们静心赏读的过程中变薄了。而我们相信，变的是肉眼可见的厚度，不变的是孩子们心中的那片“小”天地。
相信在集团无边界课程研究的引领下，七小将深耕课堂，减负增效，着眼未来，七小的万花筒课程也必将散发出灼灼耀眼之光