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——情境式主题下语言教育活动的研与思
为了更好地贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》精神，引领青年教师有效实施主题下幼儿园语言教育教学活动，完善教师对语言教育教学活动的认知，提高教师的教育实践能力，我园语言教研组于年6月23日上午开展了“言为心声，研而有获”互动式教研活动。
走进语言
活动开始，语言教研组组长戴燕英老师与教师们互动讨论幼儿园语言教育活动的内容和意义。通过在场老师的积极发言、戴老师的展示，让教师们了解到幼儿园语言教育活动的内容，既包括教师通过有目的、有计划组织的专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等一日生活的各个环节之中。
戴老师总结道：“开展语言教育活动最终目的是让幼儿主动学习语言，融入环境，进而提升自己的综合语言能力。”
言之有类
接着戴老师详细介绍了语言教育活动中的类型及其定义，并开展“捉蜻蜓”、词语接龙、“说相反”、“传声筒”等游戏，让教师们深入感知谈话、讲述、听说游戏、早期阅读和文学作品学习活动的内容和区别，在轻松愉悦的氛围中让严谨专业的理论内容内化于每个教师的心中，特别是拗口绕人的绕口令游戏让大家不停惊呼语言活动还可以这么“玩”。
戴老师又邀请语言组的成员分别带来古诗《长歌行》和散文诗《在天晴了的时候》的朗诵，两位教师抑扬顿挫、声情并茂的语音语调，良好展现了语言组教师的语言功底。接着，实操训练中，小中大青年教师分别表演寓言故事《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》和《鹬蚌相争》，在绘声绘色模仿故事角色的不同状态、声线的过程中，感受语言的趣味和魅力。
最后，杨倩老师的示范表演《狼和小羊》、陈静老师的专业朗诵《春风》，让教师更深入了解了声音的巧妙包装、朗诵的技巧，将活动掀至高潮。
解析操练
感受完语言的魅力，戴老师着重围绕文学作品学习（儿歌、故事）和早期阅读活动开展了深入解析。
戴老师带着大家学习早阅活动与文学作品学习活动的总目标，认知儿歌的类型及定义，评析实例，学习设计早阅活动与文学作品活动，并开展实操训练。
声临其境
第四环节，语言组教师精心准备的声音模仿秀《疯狂的动物城》和《白雪公主》，让老师们忽而沉浸在树懒“你急我不急”的佛系状态中，忽而又被白雪公主中的后妈魔性的笑声激起一阵阵鸡皮疙瘩，给刚刚经过头脑风暴的老师们带来一场完美的视听盛宴，有效激发老师们对语用能力的兴趣，更对自己的语言素养提出更高要求。
戴老师及时小结：“正如《指南》中指出‘幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。’这句话其实同样适用于老师，我们可以通过技巧训练,反复练习，来讲好一个故事、吟诵好一首古诗、念诵好一首散文诗，带给孩子们更美的享受。”言而有获
不知不觉，教研活动在大家的欢声笑语中悄然结尾，在场的教师纷纷对本次教研活动的学习，谈论着自己的收获。
青年教师袁思琦：经过这次教研，我学会了朗诵短文时断句的方法，讲故事时人物的张力表现，以及撰写活动计划时的要求和注意要点，在今后的语言活动设计中有了更好的抓手。语言组戚钰老师：以前的我很害怕在集体面前表演，怕出丑，但是在戴老师的鼓励和帮助下，我勇于克服自我，大胆展现我的专长，从教研中获得快乐，获得自信。高级教师白老师和范老师：幼儿园现在的教研成果越来越丰厚，教研形式越来越多样，青年教师的语言素养日益增高，表现力越来越强，说明我们的教研是有根基的，是扎实开展的，让我们非常感动。我们更是感受到青出于蓝而胜于蓝的压力，我们也需要不停地学习，终身学习。
最后，赵园长结合自身经历，以“大家长”的身份给在场青年教师带来谆谆教诲，让老师们更明晰幼儿语言表达习惯从小培养的重要性，语言教学活动认真落实、及时反思的必要性及教研的专业有效性，让所有老师受益匪浅，我们做真教研、严谨教研、伴随教研，我们的研究一直在路上！
-THEEHD-
文
肖楠
照片视频
肖楠王嘉歆
编辑
王嘉歆
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